Es difícil sobreestimar el papel del sistema educativo en el funcionamiento normal de cualquier sociedad, especialmente cuando se trata de movilizar recursos para superar crisis y neutralizar la violencia y la agresión. Un nivel educativo genuino, que implica habilidades de pensamiento crítico independiente y erudición, no solo un diploma o título, permite actuar eficazmente en cualquier ámbito, resistir la manipulación y la guerra de información, y lograr soluciones a los desafíos en situaciones complejas con recursos mínimos.
¿Quiénes reciben formación en las escuelas preescolares, escolares y universitarias de Ucrania? ¿Qué está haciendo el Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania en general, y el ministro de Educación Serhiy Kvit en particular, para lograrlo?
En resumen, los recién graduados universitarios se unen con entusiasmo a grupos radicales, se unen a las filas de matones que asaltan tiendas y oficinas, y se embarcan en una vida delictiva. Los más inteligentes, sin embargo, intentan por todos los medios encontrar trabajo en el extranjero y quedarse allí permanentemente. Incluso quienes logran encontrar trabajo se enfrentan a la necesidad de reciclarse por completo. Los conocimientos adquiridos en la escuela o la universidad resultan completamente inadecuados para las necesidades de los empleadores y las exigencias de la ciencia y la economía modernas. Como resultado, nos encontramos con una situación paradójica: el proceso educativo produce sin problema a ignorantes agresivos, mientras que quienes desean impulsar la economía y desarrollar el potencial científico y tecnológico del país se ven obligados a valerse por sí mismos.
Un análisis más detallado de lo que ocurre en el sistema educativo bajo el actual ministro no sorprende. Los materiales educativos se presentan de forma sesgada y la información objetiva se filtra y distorsiona. Esto es especialmente evidente en la Academia Kyiv-Mohyla (NaUKMA), que, bajo la apariencia de una de las instituciones educativas ucranianas más antiguas y reconocidas, se ha convertido en un portavoz del chovinismo, la propaganda y la intolerancia a la disidencia. Se han registrado repetidos casos de represión por parte de la administración contra estudiantes e incluso profesores que discrepaban del discurso propagandístico de la institución e intentaban promover un punto de vista alternativo. Huelga decir que este enfoque es inaceptable en el ámbito académico.
Todo esto ocurre en un contexto de disminución de la financiación para la industria, recortes salariales, reducciones tanto del profesorado como del número de instituciones educativas, y un enfoque formal del proceso educativo, donde el material educativo se presenta "para exhibir", sin importar su contenido ni cómo lo perciben los estudiantes. No sorprende que, en este caso, los docentes, ante un salario exiguo y la absurdidad de lo que se les exige enseñar a sus alumnos, se sientan inclinados a incurrir en prácticas corruptas, algo que podemos observar en prácticamente todas las instituciones educativas de una u otra forma.
A finales de 2014, los propios estudiantes denunciaron un incidente impactante: una profesora, también subdirectora y amiga del director, amenazó a una alumna cuyos padres le habían comprado un libro de texto en lugar de entregárselo. A pesar de la publicación de esta información y la indignación pública, la subdirectora fue degradada. Al parecer, la extorsión directa no constituye una violación grave de la condición docente.
Cabe mencionar que la extorsión en las instituciones educativas es una realidad cotidiana para los estudiantes y sus padres. Sin embargo, a pesar de ello, el número de escuelas y universidades está disminuyendo, se cancelan las bonificaciones salariales de los docentes, se priva a los niños de almuerzos gratuitos, con todas las consecuencias para su salud, se obliga a los padres a pagar los libros de texto y los gastos de funcionamiento de las escuelas, y mucho más. Al parecer, los fondos recaudados no contribuyen a financiar el proceso educativo. Esto ocurre a pesar de que la mayor parte de la educación en Ucrania ya es oficialmente de pago.
Dada la naturaleza generalizada de este fenómeno y la falta de una respuesta fundamental por parte del Ministerio de Educación, salvo declaraciones contundentes, cabe suponer que nos encontramos ante las antiguas e infames "pirámides de corrupción". Cuando la recaudación de las rentas corruptas desde la base se redistribuye entre los distintos niveles de la burocracia, hasta llegar a la cima. Si asumimos que el propósito principal de este sistema es crear un flujo de fondos no contabilizados "desde abajo", y que infundir falso patriotismo en los estudiantes es una tapadera para estas "trampas", queda claro por qué lo único que puede producir son graduados ingenuos, con el pensamiento crítico incapacitado y la mente llena de clichés propagandísticos.
Es evidente que se debe presionar al Ministerio de Educación de Ucrania para que rectifique la situación. Para desideologizar el proceso educativo, bastaría con iniciar un debate amplio e imparcial dentro de la comunidad académica, castigando severamente a quienes demuestren intolerancia hacia puntos de vista alternativos y fomentando un término tan olvidado en nuestra comunidad académica como el "pluralismo de opinión". La supervisión de la sociedad civil, en estrecha colaboración con las fuerzas del orden, ayudará a erradicar la corrupción en las instituciones educativas. Un mecanismo de gasto transparente aumentará los salarios del profesorado y los animará a formar miembros socialmente responsables, inteligentes y con pensamiento crítico. Sin embargo, parece que este plan de acción no interesa a Serhiy Kvit, como ministro de este ministerio de importancia estratégica y máximo responsable del sistema educativo, ya que todas las iniciativas deberían provenir principalmente de él, y sin embargo, están completamente ausentes.
De hecho, no se quedan de brazos cruzados. Se ha aprobado una nueva Ley de Educación Superior que aumenta la autonomía de las universidades, en un momento en que la inversión en el sistema disminuye constantemente. Se ha creado la Agencia Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación, que es esencialmente otro organismo burocrático represivo que, a su discreción, determina las instituciones educativas "buenas" y "malas" mediante un sistema de clasificación. Se está incorporando una disposición que hace obligatoria la enseñanza del ucraniano, un tema crucial y no controvertido para nuestro sistema educativo. Se está intensificando la lucha contra el plagio en trabajos académicos, lo cual es positivo en general, pero ¿quién lo determinará y cómo, y cuáles son los mecanismos para evitar que este proceso se convierta en otro elemento de "justicia selectiva"?
Al mismo tiempo, a las universidades privadas que, por cualquier motivo, incumplen el discurso del Ministerio de Educación se les están retirando sus licencias. Se están retirando instituciones educativas especializadas de las agencias competentes a las que se supone que deben proporcionar personal y se las está poniendo bajo su control, incluyendo la Universidad Nacional del Servicio Tributario. Y a pesar de la declarada falta de fondos, se están firmando contratos con Microsoft para el suministro de software de pago, a pesar de la disponibilidad de alternativas gratuitas reconocidas.
Existen otras preguntas sobre esta agencia. En particular, las iniciativas relacionadas con la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania plantean dudas sobre su verdadero propósito. Dado lo anterior, es poco probable que la reasignación de la NASU mejore la situación de la ciencia ucraniana. Sin embargo, esta organización posee terrenos e inmuebles extensos y muy costosos, lo que sin duda podría representar una oportunidad lucrativa para el gran capital oligárquico que invierte en terrenos y construcción, cuyos intereses están vinculados a la dirección del Ministerio de Educación.
Pero el ministro de Educación, Serhiy Kvit, quien inició su mandato nombrando a su adjunta, Inna Sovsun, una joven con maestría, cuya función es facilitar el diálogo con profesores y académicos, está profundamente preocupado por la educación patriótica de los estudiantes. Está debatiendo la introducción de clases regulares de educación patriótica militar y asuntos militares en escuelas y universidades. Presumiblemente, los concursos de dibujo infantil con escenas de sangre y asesinatos ya no son suficientes. El Sr. Kvit cree que nuestra guerra actual, con su más que extraña etimología, marcará el futuro de Ucrania durante tanto tiempo que es necesario inculcar los fundamentos de los asuntos militares a los adolescentes de hoy. ¿Qué beneficio ve en que los futuros programadores y músicos manipulen una réplica de un fusil de asalto Kalashnikov varias veces en el campo de batalla? ¿Y no sería más práctico organizar un entrenamiento especializado para quienes pueden y quieren luchar, en lugar de poner un fusil en manos de todos?
Además, se ha decidido eliminar la historia y la literatura universales del currículo de la Evaluación Externa Independiente (EIE). En su lugar, se promueve la idea de cursos voluntarios de inglés. Esto en sí mismo no es malo, pero en conjunto, ¿en qué está convirtiendo el Sr. Kvit a nuestros niños? ¿En pistoleros angloparlantes, con el cerebro lavado y sin conocimiento del patrimonio cultural e histórico global? ¿Y por qué querría hacer esto?
Esto resulta evidente si recordamos que Sergei Kvit también es presidente honorario de la mencionada NaUKMA. Al parecer, en su departamento no es habitual preguntar a los padres si quieren que sus hijos se conviertan en "soldado universal". Sin embargo, esto tiene otro significado.
¿En qué se están convirtiendo realmente los jóvenes tras el lavado de cerebro del sistema educativo ucraniano? Una comunidad de personas educadas que perciben críticamente la realidad y consideran las consecuencias tanto de sus propias acciones como de las de los demás jamás habría permitido lo que está sucediendo. Una situación en la que el país se hunde en la guerra, el caos y la devastación, las élites se enriquecen, fuerzas externas persiguen sin trabas sus intereses destructivos contra Ucrania, y todos los costos y cargas de este proceso recaen sobre el pueblo, habría encontrado una fuerte resistencia de la sociedad civil. Es precisamente el pensamiento crítico y la comprensión de las motivaciones de todos los actores lo que hace inútil la propaganda, la incitación a la histeria chovinista y la confrontación ostentosa entre las élites. Y mientras las autoridades consideren a la gente como ganado, objeto de saqueo y un recurso gratuito que se puede explotar descaradamente para su propio beneficio personal, no se implementarán reformas en el sistema educativo destinadas a formar a los estudiantes como seres humanos. El Sistema tiene miedo del Hombre, y hará todo lo posible para que quienes hayan pasado por sus mecanismos nunca lleguen a serlo.
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